jueves, 28 de mayo de 2020

GRACIAS RUBEN

¡Gracias Rubén de 2º! 
Me encanta que hayáis puesto en marcha el tarro de los elogios y buenos momentos.
¡¡Genial!!!
La sorpresa es que lo llevaban haciendo ya un tiempo. Espero que os haya servido.
Os animo a todos a que lo pongáis en practica y me mandéis las fotos.
Os dejo sus fotos. 
Un besote grande para tu familia y sobre todo para ti.

miércoles, 27 de mayo de 2020

TARRO DE LOS BUENOS MOMENTOS / CAJA DE LOS ELOGIOS

¿Qué os parece si hoy hacemos una parada en nuestro entrenamiento de discriminación auditiva?
Propuesta de hoy: realizar el TARRO DE LOS BUENOS MOMENTOS o LA CAJA DE LOS ELOGIOS
¿Para qué nos sirven? Para mejorar las relaciones entre las personas, entre los miembros de la familia. Nos ayuda a reforzar los lazos positivos.
La familia es fuente de muchas satisfacciones pero también de muchos desencuentros. La convivencia puede provocar un fuerte desgaste, sobre todo en épocas difíciles. Hacer un alto y mirar alrededor puede servir para verlo todo con otra perspectiva y seguir adelante con un impulso renovado.
¡Aprovecha estos momentos y haz algo nuevo, diferente y divertido!
¡Tú eliges! Lo que más te guste: ¿tarro o caja? Si te interesa sigue leyendo...Además os propongo que me mandéis fotos y yo las publico.

Fotoidea "Tarro de buenos momentos" enviada por Laura Rivas ...         El blog de APSA sobre infancia y adolescencia: FOMENTAR LA ...
CAJA DE LOS ELOGIOS (una idea original del terapeuta familiar estadounidense Matthew Selekman)
Coger una caja bonita donde le haremos una ranura tipo hucha (podemos decorarla).
Colocarla en un lugar accesible, importante o por el que pasemos muchas veces.
Junto a la caja colocaremos un montón de papelitos, si son de colores quedarán más bonitos pero si no tenemos no pasa nada.
Colocar rotuladores de colores para escribir en las notas
Una vez vez que lo tenemos preparado explicamos en qué consiste: SIEMPRE que alguien de la familia vea u oiga algo que le guste mucho de un miembro de la familia, cogerá un papelito y escribirá:
"Me gusta mucho que mi mamá me haya dado un beso cuando terminé de recoger la mesa"
"Me gusta cuando veo reir a ..."
 "Me gusta que mi papá haya jugado conmigo" 
"Me gusta cuando mi hermano canta en la ducha"...
Después meterá el papelito, doblado, en la caja.

TARRO DE LOS BUENOS MOMENTOS
Igual que el anterior pero con un tarro y en vez de elogiar o decir cosas bonitas de los demás pondremos los momentos buenos que hemos disfrutado ese día (solos o en compañía).
Si vemos que no se van poniendo papelitos a lo mejor nos tenemos que plantear que debemos hacer actividades agradables, divertidas en nuestra casa y que la dinámica de la familia debe cambiar.

Con esta actividad conoceremos más a la familia, qué cosas le gustan y podremos repetir todas esas cosas que ha dicho o hecho en el futuro. Y lo más importante compartir momentos para recordar

Reglas de la caja de los elogios o del tarro de los buenos momentos

  • Sólo se pueden introducir comentarios positivos dentro de la caja.
  • Sólo se puede leer lo que hay dentro de la caja  o del tarro cuando toda la familia esté reunida. No debe faltar nadie; cada integrante de la familia es importante. Prohibido abrir caja o tarro.
  • El plazo para abrir la caja o el tarro (semanalmente, cada tres días…) depende de cada familia. Debe ser un momento para concentrarse en la actividad, sin prisas y sin estar pendientes de otros asuntos.
  • No se debe aprovechar los elogios o los buenos momentos  para reírse de los demás ni para hacer reproches.
  • Cada elogio debe obtener una respuesta positiva de la persona elogiada o reforzar: una sonrisa, un “gracias”, un abrazo… No se trata de exagerar sino de agradecer de una manera que nos resulte cómoda y proporcionada.
  • Hay que elogiar con sinceridad; llenar la caja de papeles le resta veracidad al juego. Si observas muchas cosas que deseas elogiar, dosifícalas a lo largo de los días o de las semanas.
  • Cuando abramos el tarro de los buenos momentos seguro que hay muchos que coinciden, eso nos indica que juntos hemos disfrutado de buenos momentos y se merece un gran aplauso

martes, 26 de mayo de 2020

DISCRIMINACION AUDITIVA VII

Tableros de discriminación auditiva con articulemas (imagen de la posición de la boca en la articulación de fonemas)
Fonemas a trabajar por oposiciones y que suelen confundirse a nivel auditivo: B-D, D-L, RR-L, RR-D, R-D, R-L, S-Z, Z-F, S-CH, LL-Ñ

Está muy bien, animaros. Cada  lámina corresponde a los fonemas enumerados. Deberéis de localizar dichos fonemas entre las imágenes.
Pincha en la imagen.
No hace falta registrarse. Esperas y después pone descargar.


Materiales CAA – Habilidades metalingüísticas – Aula abierta de ...

Si tenéis dudas o lo que sea me mandáis un correo e intentaré solucionarlo.

lunes, 25 de mayo de 2020

DISCRIMINACION AUDITIVA Parte VI

Seguimos trabajandola esta semana porque como ya os dije es un pilar básico en mis sesiones y mejora tanto el lenguaje oral como escrito
Hoy trabajamos unos PowerPoint que ha elaborado lapsico-goloteca .
Con ellos reforzaremos la discriminación auditiva S- Z, D-L, K-T   fonemas que muchos niños confunden.

https://www.dropbox.com/s/vtsgrg6xx6fnj23/discriminaci%C3%B3n%20auditiva%20s%20y%20z.ppt?dl=0

https://www.dropbox.com/s/uqwe3ah2hb4zs98/discriminaci%C3%B3n%20auditiva%20l%20y%20d.ppt?dl=0

https://www.dropbox.com/s/zgbypvwjvm4teau/discriminaci%C3%B3n%20auditiva%20k%20y%20t.ppt?dl=0

 Pinchar en los enlaces anteriores
Descargarlo (al lado de donde pone Iniciar sesión hay una imagen de una flecha). Elegid Descarga directa.  Aparece un PowerPoint. Pinchar en Presentación de diapositivas. Después Diapositivas desde el principio. Aparecera un altavoz (es para escuchar las palabras)
En el caso de que os pida habilitar edición dar consentimiento.

viernes, 22 de mayo de 2020

DISCRIMINACION AUDITIVA Parte V

Hoy vamos a trabajar la Discriminación Auditiva a nivel de sílaba que va unido a la conciencia fonológica y a su vez mejora:
* Lenguaje Oral: ayuda a que el niño no omita la sílaba cuando habla. Por ejemplo: ame a chila- dame la mochila. Como veis en una palabra omite el sonido "d" y en otra la sílaba "mo".
* Lenguaje escrito: omisión de sílabas cuando escribe palabras posición inicial, media y final. Unas veces reflejo de su lenguaje oral y otras veces no.

No es primordial que sepa leer, ni reconocer las sílabas escritas. Sólo trabajamos la parte auditiva. Si vemos que la madurez del niño es la adecuada sí le indicamos cuál es la sílaba escrita o bien le pedimos que nos la enseñe.
Una vez que coja la mecánica con estos videos jugaremos a encontrar la sílaba inicial de objetos de casa, imágenes de un libro,etc.
Muy importante NO VALE QUE ME DIGA cuando le digamos ¿por qué empieza pato? Por la pe. Tiene que decir la sílaba...pa
¿Qué hacemos en niños pequeños o no tan pequeños que les cuesta coger la mecánica? Decimos la palabra pero elevamos el tono de voz en la primera sílaba.

         


BANCO DE RECURSOS

Excelente Banco de Recursos. Pincha en la imagen y accederás a ella.
Infantil. Primaria. Atención a la diversidad

APRENDOENCASARMURCIA, un repositorio educativo abierto a todos ...

¡¡¡BUEN FIN DE SEMANA!!!

miércoles, 20 de mayo de 2020

DISCRIMINACION AUDITIVA Parte III

¿Qué letra o sonido ha cambiado? Trabajamos a nivel auditivo-verbal o visual-grafema

Trabajo realizado por lapsico-goloteca


DISCRIMINACION AUDITIVA Parte III

Seguimos trabajando los contrastes fonológicos. Palabras donde sólo un sonido cambia.
¡¡¡Atentos!!!
Papá o mamá te ayudarán.
En el siguiente video escucharás una palabra y tú deberás decir la otra. Verás que son muy parecidas: bota-bata, palo-pelo, pato-gato...


Éste es para que trabajéis el sonido /k/ en contraste con /t/ pues suele ser  muy común en niños pequeños y dicen taballo en vez de caballo.

Para finalizar, realiza la actividad que te propone el siguiente vídeo.


¡¡¡HASTA LA PROXIMA!!!

martes, 19 de mayo de 2020

DISCRIMINACION AUDITIVA Parte II

Dejo dos ejercicios:
 1ª Atención y Discriminación auditiva de palabras, para los más pequeños.
 2º Discriminación Auditiva de palabras parecidas

Este es un ejercicio sencillo Deben mantenerse atentos a las palabras.
Para una buena discriminación es fundamental la atención auditiva. Sin ella no la lograremos.



 Discriminación  Auditiva de palabras muy parecidas. Pincha en la imagen y te deriva a una página web. Realiza los pasos que te indico abajo.

Fichas con palabras parecidas fonológicamente. (con imágenes ...

Descargarlo.  Viene en zip (comprimido) Tiene un cuadernillo y una  aplicación.  Ir a la aplicación. Pinchar dos veces. Esperar y pinchar en "Empezar". Pinchar en "Ir al programa".
Podeis hacer todas pero me interesa especialmente "Discriminación de pares de palabras", para escuchar pinchar en imágenes de cascos  y con la flecha vais pasando.

lunes, 18 de mayo de 2020

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Parte I

Esta semana vamos a trabajar principalmente la Discriminación Auditiva.
¿Qué es?
¿Para qué sirve?
Es la capacidad que tenemos para diferenciar unos sonidos de otros. Es una habilidad básica para la adquisición del habla y de la lectoescritura. Es un pilar básico en mis sesiones. 
Debemos comenzar desde la detección de sonido/ruido- silencio a etapas más complejas como identificación de pares de palabras con oposiciones fonológicas o trabajarlas cualidades del sonido (diferenciar el timbre, intensidad, tono...)
El primer ejercicio que vamos a realizar va a ser identificar sonidos de animales, instrumentos, sonidos de la casa, sonidos del cuerpo, etc. Para ello, primero los escuchamos viendo la imagen que lo representa. Viene en inglés así lo practicáis un poco.


SONIDOS POR CATEGORIAS
              
    

* Os dejo también una app para que la descarguéis en móvil o tablet y sea más fácil tenerla a mano

   Reconoce y adivina sonidos (Guess the sounds)Guess the sounds - Apps on Google Play
En ella aparecen unas opciones y deberéis elegir. Hay nivel fácil, medio y difícil y dentro de ellas hay muchas empezad por la 1 ¿Os atrevéis?

* El siguiente enlace es para los más mayores y les ayudará para la asignatura de Música
LA CASA DEL MAGO pincha en imagen y trabajarás las cualidades del sonido


viernes, 15 de mayo de 2020

HOY TOCA LECTOESCRITURA primeros niveles ( 5 años y 1º E.P.) y ORTOGRAFIA

PARA LOS QUE ESTAN EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
Os dejo un enlace:
https://cepacastuera.educarex.es/web/index.htm 
(No os asustéis si veis que pone para adultos, ya que se crearon parael aprendizaje de lectoescritura y las utilizan en un centro de adultos)
A la izquierda aparece un listado y pincháis en Lectoescritura. Dentro de este apartado tenéis varias opciones: metodología fichas y archivo. Pinchad en Fichas. Elegid el grafema  a trabajar. Cada número corresponde con los siguientes aspectos:
0. Lectura
1. Grafomotricidad
2. Discriminación visual
3.Discriminación auditiva
4 y 5 Lectura y escritura de sílabas, palabras y frases
6. Asociación palabra-dibujo
7. Lectura y escritura con apoyo gráfico
8. Completar frases
9. Formar y ordenar frases
10. Frases y textos para dictados
Una última cosa: es conveniente si vais a imprimir tener las fuentes descargadas (tipos de letras que se utilizan).¿Cómo? Vais en el apartado de lectoescritura a archivos. Pinchas en Fuentes. Te aparece otra ventana y vais pinchando en cada una y dais a instalar. Además luego veréis que podréis utilizarlas para crear vuestras fichas y que escriban con puntitos o con dos rayas...

Hay otro material que me gusta elaborado por Mº Carmén Tabares, del CEIP Ana de Austria de Cigales, nuestra tierra (pincha en la imagén) Elegid lo que necesitéis: fonemas a trabajar, comprensión, dificultades con algunos fonemas, etc

LECTOESCRITURA NIVEL INICIAL
PARA LOS MAS MAYORES
Con el parchís ortográfico:  POPI aprenderás Ortografía y te divertirás

¿Te atreves?
Juego ortografía POPI. | Ortografía, Juegos ortografia, Aprendo a leer

¡¡¡¡BUEN FIN DE SEMANA!!!

jueves, 14 de mayo de 2020

TRABAJAMOS LA VISION PERIFERICA- Amplio Campo visual

Seguimos trabajando la lectura. es muy importante mejorarla para lograr una buena comprensión lectora.
Reglas para incrementar la velocidad de lectura               Lectura: Las disfunciones en la lectura
Pinchar en las siguientes palabras para verlas.
LECTURA EN PIRAMIDE
LECTURA EN PIRAMIDE 2


martes, 12 de mayo de 2020

ABSURDOS: Somos detectives

¡¡¡¡Atentos porque hoy trabajamos los ABSURDOS VISUALES!!!!
Con la ayuda de los papás descubriremos los absurdos y explicaremos el por qué.



Os dejo también unas láminas y deberéis descubrir dónde están los absurdos.
ABSURDOS VISUALES. NUEVAS LÁMINAS PARA TRABAJAR LA COMPRENSIÓN Y ...
ABSURDOS VISUALES. NUEVAS LÁMINAS PARA TRABAJAR LA COMPRENSIÓN Y ...

ABSURDOS VISUALES. NUEVAS LÁMINAS PARA TRABAJAR LA COMPRENSIÓN Y ...


Aquí deberéis pinchar en lo que no sea correcto pero antes deberéis explicárselo a vuestros papás.


Este es muy muy difícil porque está lleno de imágenes.


lunes, 11 de mayo de 2020

MEMORIA VISUAL: Juegos mentales para niños

Comenzamos la semana con un juego divertido para toda la familia.

                                 
   


viernes, 8 de mayo de 2020

PALABRA REPETIDA- MEJORO LA LECTURA-

Seguimos con la aplicación que hemos utilizado ayer pero esta vez buscaremos la palabra repetida.
¡Atentos!Ya sabéis que es una aplicación para ejercitar el ojo en la habilidad del "rastreo" (una habilidad que es condición necesaria para una lectura eficaz).
Como aspecto novedoso, se obliga al ojo a ejercitarse en el  rastreo de elementos dinámicos (palabras en movimiento), hecho que implica una mayor concentración y habilidad por parte de los/as niños/as.
APRENDER ES DIVERTIDO 1º Y 2º: Palabra repetida.

Eligo el nº 4. PALABRA REPETIDA

Enlace con más ejercicios de este tipo (es interactiva):
https://es.liveworksheets.com/op20169df
https://es.liveworksheets.com/uv105357pe    Fácil
https://es.liveworksheets.com/tr339735xz      Difícil

jueves, 7 de mayo de 2020

VELOCIDAD LECTORA_ AMPLIAMOS CAMPO VISUAL Alumnos de 1º y 2º de Educación Primaria

Para que la lectura no sea silábica los alumnos tienen que ser capaces de ver la palabra de forma global y no por partes. 
Esto requiere que nuestro ojo amplíe el campo visual y no vaya a "saltitos" .
Primero pasará a ver la palabra como un todo, luego sera capaz de ver dos palabras, luego tres, y así sucesivamente hasta que conseguimos que de una sola mirada veamos una frase y al levantar la vista siguamos leyendo. 
Además nuestro cerebro va recopilando la imagen visual de un montón de palabras y encuanto la vemos se activa y dice: ya sé cuál es. Todo ello favorece la velocidad lectora.
Os dejo unos ejercicios sencillos donde van apareciendo palabras y hay que leerlas.
Al abrir el enlace (pinchando en la imagen) realizar el 4. Ahí viene el ejercicio de velocidad lectora.
En Velocidad 1 podemos elegir texto ascendente o descendente, mayúsculas/minúsculas y las palabras que queremos que salgan por minuto (ir ampliando a medida que mejoramos)
En Velocidad 2 podemos cambiar la dirección de las palabras o indicarle que salgan 2, 4, 6 u 8 y mayúsculas/minúsculas.

VELOCIDAD LECTORA 1 - Material de AprendizajeVELOCIDAD LECTORA 2 - Material de Aprendizaje
Por supuesto para mejorar también necesitamos leer, a ser posible todos los días.
En este deberéis pasar con las flechas las palabras. Os marcáis vuestro ritmo.

ANALOGIAS VERBALES para trabajar RAZONAMIENTO VERBAL

Esta aplicación tiene cómo objetivo proponer  a niñ@s  del  primer ciclo de Educación Primaria el reto de descubrir relaciones mediante una colección de 100 analogías verbales clásicas  sobre objetos y conceptos que, se supone, forman parte de la representación conceptual de l@s niñ@s en  estas edades.
Esta actividad suele proponerse en los programas que persiguen la EFICACIA LECTORA.
Resulta muy interesante que expresen verbalmente la analagía que deben resolver...
Ejemplo de analogías que aparecen: 
amarillo es a ¿  ? como azul es a cielo (sol-celeste-amarillento-suelo)
televisión es a radio como imagen es a ¿  ?( electricidad-aparato-casa-sonido)


Taller de razonamiento verbal
 Elige la actividad 4. Busca ANALOGIAS VERBALES.Pincha en la flecha que aparece abajo a la derecha.

miércoles, 6 de mayo de 2020

VELOCIDAD LECTORA versus MOTRICIDAD OCULAR

¿Has practicado los ejercicios del lunes y el martes? Seguro que sí.
Continuamos con los ejercicios.
Primero realizamos los propuestos en los vídeos y después los que os indico abajo.
       
  1. Pulgares a los lados.
Estira tus brazos hacia el centro y luego ábrelos un poco. Sin girar la cabeza, mira tus pulgares derecho e izquierdo y repite este mismo ejercicio  durante un minuto. Descansa tres minutos y vuelve a hacerlo. Esto va ha estimular tu cornea. 
2. Escribe invisiblemente con los ojos.
No es raro. No estás ni estamos locos. Es una técnica para entrenar tus ojos en la lectura veloz y realmente funciona. Solo tienes que hacer esto:
Identifica cuál es la pared más lejana que estás viendo en este momento.
Imagina que tus ojos son un lápiz y, escribe tu nombre en letras mayúsculas, luego en letras minúsculas y descansa.

Asegúrate de que estás empezando al inicio de la pared y de que terminas al final de la pared; de lo contrario, no estarás ejercitándote para una lectura veloz.
Haz este ejercicio cuando puedas. Es divertido hacerlo con palabras que quieres recordar, incluso de otros idiomas. Si lo haces así, además estarás ejercitando tu cerebro y lograrás ser más inteligente.
  3. Apaga tus ojos.
Si medio cierras tus ojos los relajarás. Haz este ejercicio dos o tres veces al día, especialmente cuando estés cansado para relajarte y además para estimular tu córnea. Sigue estos pasos que te permitirán tener una mejor técnica para la lectura veloz.
Cierra tus ojos hasta la mitad y concéntrate en disminuir el nivel de temblor que este esfuerzo te generará. Así podrás relajar tus párpados.
Todavía con los ojos entreabiertos, mira un objeto que esté bien lejos de ti. Trata de enfocarlo para lograr estabilizar tu mirada.

  4. Inhalas y exhalas.
Abre y cierra tus ojos, pero hazlo fuerte, tan fuerte que sientas que los músculos de alrededor de tus ojos se están estirando. Esto te permitirá tener más flexibilidad, flujo de sangre y, por consiguiente oxígeno. No olvides hacerlo al mismo ritmo que  inhalas y exhalas aire.
¡¡¡HASTA MAÑANA!!!
¡¡¡ESTATE ATENTO QUE MAÑANA PONGO MAS!!! Puedes dejar un comentario para saber si te ha resultado difícil o si te han gustado o lo que quieras.


martes, 5 de mayo de 2020

MOTRICIDAD OCULAR versus VELOCIDAD LECTORA

Esta semana pondré TODOS LOS DÍAS ejercicios para trabajar la motricidad ocular que nos ayuda a mejorar la lectura concretamente la velocidad lectora. 
También ejercicios para ampliar nuestro campo visual a la hora de leer y que los niños dejen de silabear.
Recuerda:
Solo tienes que mover los ojos, no la cabeza.
Estate atento.
Es conveniente que hagas todos los que propongo. A la derecha del blog en etiquetas/entradas busca Motricidad ocular y Velocidad lectora, ahí encontrarás los que voy poniendo.

Pincha en la imagen

Tenéis que elegir  la velocidad, forma y dibujo y por último pinchar en la flecha de la derecha.
Seguir con los ojos el movimiento de la imagen. 
Empezar primero con velocidad lenta. 
No hagáis trampas, no se puede mover la cabeza.


Os dejo también unos videos
Cuando veas los vídeo ocupa toda la pantalla (ya sabes que debes pinchar en el símbolo que aparece  abajo a la derecha).


         


lunes, 4 de mayo de 2020

Motricidad ocular- Entrenamiento del ojo

Para una lectura veloz es necesario que entrenes tus ojos.
Os propongo hacer gimnasia pero no con el cuerpo sino con los ojos. Los ojos también pueden entrenarse.
¿Para qué? 
Para mejorar en la lectura y conseguir que no sea tan silábica.
Debemos hacerlo casi todos los días para que nuestro ojo se fortalezca. 
Sólo se necesitan 10 minutos, incluso menos.
Primero lo hacemos con los dos ojos y después con cada uno por separado (nos tapamos el ojo suavemente sin apretar).
Lectura ágil - aumenta la amplitud de tus fijaciones

Antes de empezar con tu plan de lectura veloz es necesario que sepas lo siguiente:
  • Concentrate y hazlo porque quieres mejorar.
  • Si paras mucho en un solo renglón: intenta leer sin detenerte, incluso si crees que leíste mal una palabra.
  • Mover tu cabeza: te genera desconcentración y sólo debes mover los ojos.
  • Sigue el texto con los dedos: cuando dominemos la lectura abandonaremos este hábito.

ACTIVIDADES :

1. El reloj: elaboramos un reloj con los números en círculo y lo colocamos en la pared, a medio metro del niño. Le pediremos que se sitúe con los pies juntos y la cabeza recta. Él irá mirando los números del reloj que le vayamos indicando, realizando fijaciones de 5 segundos en cada uno.
2. El laberinto: en esta actividad el niño deberá seguir un laberinto con el dedo, cuando lo consiga con destreza, le pediremos que realice el seguimiento sólo con los ojos.
3. La linterna: consiste en seguir con la mirada los movimientos de una linterna. Para ello, situaremos al niño a unos 40 centímetros de ella y realizaremos movimientos suaves horizontales, verticales y oblicuos.
4. El folio: realizamos perforaciones en un folio o cartón de diferentes tamaños, el niño tendrá que pasar por ellos un puntero, con una frecuencia rítmica.
5. Movimientos en vertical: el niño sentado dirigirá la mirada primero hacia el techo, parpadeará y contará uno. Luego le diremos que dirija la mirada hacia el suelo, parpadeará y volverá a contar uno. Debe mantener la mirada tres segundos en cada posición.
6. Movimientos en oblicuo: en la misma posición, dirigirá la mirada primero hacia arriba a la derecha y bajará lentamente hacia abajo a la izquierda. Parpadeará y contará uno. Posteriormente, la mirada irá hacia arriba a la izquierda y bajará hacia abajo a la derecha, parpadeará y contará uno de nuevo. Debe mantener la mirada tres segundos en cada posición.
7. El lapicero: daremos un lápiz al niño y le pediremos que fije la mirada en la punta. Mientras lo mira, tendrá que moverlo dibujando círculos a la derecha y a la izquierda, sin mover la cabeza.
8. Zig-Zag: dibujaremos en una cartulina unas líneas grandes en zig-zag y pediremos al niño que siga el trazo con los ojos. Este mismo ejercicio podemos hacerlo realizando diferentes líneas en el suelo, o en la pared.

A lo largo de la semana colgaré videos para que os resulte más fácil y cómodo

MASAJES LABIALES para mejorar la Tonicidad

Los órganos bucofonatorios son aquellos implicados en los procesos de articulación y deglución: labios, lengua, maxilares, mejillas, paladar, etc.
Cuando la musculatura no posee un tono adecuado y la movilidad es escasa o limitada es cuando nos encontramos con problemas articulatorios (disartrias, dislalias) y/o alteraciones en el proceso de deglución (disfagia).
Es por este motivo que llevamos a cabo la terapia miofuncional, cuyo objetivo principal es mejorar la movilidad y tono de la musculatura de los órganos mencionados anteriormente.
Hoy trabajamos los masajes labiales.
Pinchar en la imagen para ver más.



  • Lanzar besos (apretando labios).
  • Sonreír de oreja a oreja (sin enseñar los dientes). 
  • Sonreír enseñando los dientes.  
  • Alternar los movimientos de beso y sonrisa (ir aumentando la velocidad).  
  • Esconder los labios hacia el interior de la boca.  
  • Empujar los labios hacia fuera y moverlos de izquierda a derecha. 
  •  Morder el labio inferior con los dientes superiores y viceversa.  
  • Hacer vibrar los labios. 
  • Repetir las vocales A, E, I, O, U cada vez más rápido.  
  • Repetir las sílabas PA-MA-BA aumentando la velocidad.  
  • Realizar rápidos movimientos de unión y separación de labios (sin abrir demasiado la boca). 
  • Colocar un lápiz sobre el labio superior y sostenerlo. 
  • Realizar pellizcos suaves sobre los labios a modo de masaje para estimularlos.  
  • Aspirar por una pajita.