DESPEDIDA

LLega final de curso!!!

Hoy toca despedirse de vosotros.

Un final de curso diferente pero con ganas de que llegue.

Lo primero deciros que sois unos CAMPEONES y os he echado de menos.

Habéis trabajado muy bien y habéis aprendido un móntón.  

¡Sois los mejores!

A los papás deciros que os quedéis con los momentos que habéis compartido con ellos y especialmente con sus risas, que seguro habrán sido muchas (también habréis pasado otros momentos pero esos guardarlos en un cofre bien cerrado y tirar la llave).

Yo me quedo con las palabras que os escuché por teléfono, con los correos, con las fotos, con los vídeos...

Juntos hemos trabajado, cada uno desde su casa, quién nos lo iba a decir...pero espero que tanto esfuerzo haya merecido la pena y os haya servido.

Me gustaría recordaros todo lo que hemos trabajado: atención, praxias, soplo, respiración, ritmo, memoria, discriminación auditiva, conceptos espaciales y temporales, dibujo, motricidad manual, motricidad ocular, campo visual, comprensión (inferencias, analogías verbales, absurdos...), articulación con especial mención al rotacismo, lectoescritura (comprensión lectora, ortografía, velocidad lectora y escritura en copia, dictado espontánea), metalenguaje (conciencia léxica, silábica y fonética), pragmática, inteligencia emocional (empatía, trabajo en equipo...), juegos para mejorar el lenguaje, app, banco de recursos, creación de cuadernos interactivos y mi última entrada donde os indico cómo debe ser el lenguaje en la etapa de E. I así como ciertas orientaciones y cúando debemos preocuparnos.

Como veis no nos hemos aburrido solo me queda deciros que de todas ellas recomiendo para este verano la de Juegos para mejorar el lenguaje.

Esto no es un adiós sino un HASTA LUEGO

BESOS Y ABRAZOS PARA TODOS

¡DISFRUTAD DEL VERANO!

¡Nos vemos el próximo curso!

ETAPAS DE ADQUISIÓN DEL LENGUAJE EN 2º CICLO EDUCACION INFANTIL

He elaborado un Genially con las distintas Etapas del Lenguaje por las que pasa el niño hasta que finaliza la Etapa de Educación Infantil. Contiene también unas pequeñas orientaciones.

Pincha en las imágenes interactivas.

BOUNCY BALLS: Si hablas saltan las bolas, emoji, ojos o burbujas. Para alumnos y también para profes.

PROPUESTA PARA LOS ALUMNOS:

1. Motivar a los niños a hablar cuando suelen hacerlo con gestos o tienen discapacidad auditiva: Si emite sonidos, palabras, frases... se mueven los emoji, bolas o el dibujo que elijamos. Refuerzo visual.

2. ¿Quieres saber si hablas muy alto o bajo? En este juego lo trabajamos. Activa el micrófono y elige las figuras que quieres que aparezcan y se muevan cada vez que hablas. ¡Qué divertido! Los movimientos son diferentes.

PROPUESTA PARA LOS PROFESORES:

Activa este juego en tu pizarra digital para que los alumnos sean conscientes del ruido del aula cuando deben realizar una actividad en silencio. ¡Os invito a ponerla en práctica! Si además hay ruido de sillas o mesas, cosas que caen al suelo, etc salen mensajes como ¡MUY RUIDOSO! ¡CHITÓN! ¡SILENCIO!

Bouncy Balls es una herramienta online muy simpática y divertida, que te permite monitorizar el ruido del aula mediante unas pelotitas de colores que botan en la pantalla. Activa el micrófono en el juego: cuando las bolas estén posadas "en el suelo" será porque tienes una clase silenciosa; si, de repente, las bolas comienzan a botar como locas en tu pantalla, es que hay ruido. 

CURIOSIDAD: En Finlandia utilizan en sus clases, comedores u otros ambientes educativos un semáforo, como los de verdad pero con batería , para regular el ruido. 

El silencio en ciertas situaciones es cuestión de educación.

Para que funcione tiene que tener un micrófono el ordenador, pizarra o panel interactivo. Pruebalo en el móvil y activa el micrófono, verás que funciona

PASAPALABRA PARA PRIMARIA

DISCRIMINACION FONÉTICA

Un fonema cambia y pueden entendernos otra cosa.

No es lo mismo: ¡Córtame el cabello! que ¡Córtame el camello!, ¡Córtame el caballo!

No es lo mismo: ¡Abre la boca y come! que ¡Abre la foca y come!

"CANTANDO APRENDO A HABLAR" Busca más videos, todos están muy bien.

CREO MI ELEFANTE PARA SOPLAR

Hoy os propongo otra divertida actividad para soplar. 

Contruye un elefante!!!!

KIT DE SOPLO: Bolos de mesa, Helicóptero, Coche, Pipa, Tarta de cumpleaños, Pájaro, App de soplo

A veces no tenemos tiempo para elaborar juguetes para trabajar el soplo.

Las actividades de soplo SIEMPRE triunfan.Les encantan

Hay muchas plataformas para comprarlos (amazon, aliespres...) baratos o en tiendas como Tiger, de chinos,  de cumpleaños en la sección de piñatas... 

La descarga de la app es gratuita.

    

Son muy divertidos!!! Vuela o corre hasta que se agota el aire del globo.

¿A lo mejor te gusta más jugar a los bolos? Éstos son pequeños de 11cm, También puede ser con un tablero y cambiamos la bola de metal por una de poliespán.

           

Lo llenas de agua, soplas y pensarás que estás en medio de un bosque, en un jardín, en el campo,...         

 Mini billar- juego de mesa- pero utilizando una pajita para mover las bolas.

   BLOW: app para favorecer el soplo

ADIVINANZAS EMOCIONALES

GUSANO DE BURBUJAS Y GUSANO DE PAPEL: Dos divertidas actividades de soplar

Estoy segura que estas dos actividades os van a encantar

Os dejo los vídeos para realizar vuestros gusanos.

¿Cuál os gusta más?

Atención: El colorante del gusano de burbujas debe ser COLORANTE ALIMENTICIO. Si no tenéis no pasa nada...¡Qué sea blanco!

ENTRENAMOS NUESTRA MEMORIA

AUTOESTIMA

¡A SEGUIR EL RITMO!

¿Sabías que el ritmo es un prerrequisito del lenguaje oral y escrito?

Es superimportante trabajarlo.

Os dejo un vídeo. Espero que os guste.

Estad muy atentos al ritmo que os proponen.

LAS PALABRAS MAGICAS

POR FAVOR, GRACIAS, PUEDO?, BUENOS DÍAS, PERDON...

Estas palabras mágicas nos ayudan a respetar y a que nos respeten. 

¡Úsalas!

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Despedimos la semana trabajando las emociones. 

¿Para qué  sirven las emociones?

La EMPATIA: ponerse en el lugar del otro. 

CONCEPTOS ESPACIALES

Juego interactivo

Os invito a jugar al tangram 

MEJORAR LA MOTRICIDAD FINA PARA MEJORAR LA ESCRITURA

Me refiero a la motricidad fina de la mano y mas concretamente de los dedos. Algunos niños necesitan mejorarla junto con la coordinación oculo manual para que mejoren en las destrezas implicadas en la escritura. 

Para ello se suelen realizar ejercicios como picar, cortar papelitos con las manos, plastilina, elaborar collares con bolitas, abrochar botones, destapar tapas o tapones de frascos, manipular objetos pequeños, abrir pinzas, colocar gomas en tupos, encajar piezas, etc 

Pero a veces esto no es suficiente.

Con los siguientes ejercicios mejorarán en la fuerza, tono, control, precisión del antebrazo, muñeca y mano así como de los dedos.

  

Estos ejercicios promueven la reorganización del cerebro medio necesaria para la coordinación de movimientos pequeños. Se puede aprender, entrenar y mejorar. Los movimientos específicos se almacenan como un código para luego automatizarse.

• Girar las manos con los puños cerrados y después con los dedos extendidos.
• Abrir una mano mientras se cierra  la otra, alternando mano derecha con mano izquierda.
  
• Juntar las palmas de las manos y  deslizarlas a la izquierda/derecha , rotación derecha/izquierda y arriba/abajo
•  Unir cada dedo de la mano derecha con cada dedo de la mano izquierda y aumentar la velocidad a medida que lo controle
• 
  

  
• Imitar movimientos:  de animales como abrir y cerrar las manos como si fueran las garras, imitar pico de pollito, juntar las manos con los pulgares e imitar al pájaro, caminar con los dedos, tocar el piano, formar un corazón...
  
• Juntar y separar los dedos, primero libremente y después siguiendo instrucciones: movemos sólo el índice, juntamos pulgar e índice y los separamos del resto...
•  Apoyamos las palmas en la mesa y vamos levantando los dedos de uno en uno por orden . Del pulgar al meñique y del meñique al pulgar
• Cerramos el puño y vamos sacando cada dedo comenzando por el meñique.
• Toque con el pulgar cada uno de los dedos hacia el meñique y vuelta hacia el pulgar

  

  
  
• Jugar a las sombras y adivinar animales

  
• Juntar las palmas, girarlas un poco y entrelazar los dedos y cerrar.
• Apoyar la mano en la mesa y levantarla pero sin despegar la muñeca de la mesa.
• Guerra de pulgares: enlazamos nuestra mano con la del niño y luchamos con los pulgares intentando aplastar el otro pulgar.
  
• 
•  Realizar gestos con las manos acompañados de canciones y juegos ,por ejemplo buscar videos de Tamara Chubarovsky que realiza un montón de poesías con las manos.
• Os dejo un video

APRENDEMOS EMOCIONES

ROTACISMO. Aprendo la erre

¿Qué es? ¿Qué puedo hacer? 

Sigue los pasos de mi Genially comenzando en información y lo conseguirás.
Espero que os guste y sobre todo que aprendáis a pronunciar la erre. Si lo consigues, no te olvides de dejar un mensaje. Lo agradeceré.

CONCIENCIA SILABICA

Os dejo un enlace sobre un  PADLET
https://padlet.com/comunicarnosayl/zovpmocqxnjslbga
Pincha en él y tendrás un montón de actividades y sino pincha directamente sobre el juego.

INFERENCIAS

¿Qué son?

¿Para qué sirven?

 Inferir, es razonar para encontrar y comprender una información que no está escrita en el texto o que se muestra en una imagen.

Suponen un nivel mayor de comprensión y abstracción. 

Sacar conclusiones sobre acontecimientos de la vida diaria es esencial para el desarrollo comunicativo y social de muchos de nuestras/os alumnas/os pero es algo que en algunos casos, debe ser desarrollado poco a poco ya que, ¨leer entre líneas¨ no siempre es fácil. 

Hacer inferencia supone hacer deducciones sobre hechos que observamos.

¿Cómo enseñarlo? 

- Dando pistas 

- Ayudándole con preguntas ¿quién es? ¿qué hace? ¿qué tiene? ¿cómo crees que se siente? ¿qué crees que puede pasar? ¿qué problema obsevas? etc.

                              

Actividad interactiva. Pincha en el enlace.

https://es.liveworksheets.com/qc199647pc
Si queréis seguir trabajándolo. Pincha en la imagen, se abrirá una nueva ventana, a la derecha pincháis en Inferencias. Presentación interactiva.

GRACIAS RUBEN

¡Gracias Rubén de 2º! 

Me encanta que hayáis puesto en marcha el tarro de los elogios y buenos momentos.

¡¡Genial!!!

La sorpresa es que lo llevaban haciendo ya un tiempo. Espero que os haya servido.

Os animo a todos a que lo pongáis en practica y me mandéis las fotos.

Os dejo sus fotos. 

Un besote grande para tu familia y sobre todo para ti.

            

TARRO DE LOS BUENOS MOMENTOS / CAJA DE LOS ELOGIOS

¿Qué os parece si hoy hacemos una parada en nuestro entrenamiento de discriminación auditiva?
Propuesta de hoy: realizar el TARRO DE LOS BUENOS MOMENTOS o LA CAJA DE LOS ELOGIOS
¿Para qué nos sirven? Para mejorar las relaciones entre las personas, entre los miembros de la familia. Nos ayuda a reforzar los lazos positivos.

La familia es fuente de muchas satisfacciones pero también de muchos desencuentros. La convivencia puede provocar un fuerte desgaste, sobre todo en épocas difíciles. Hacer un alto y mirar alrededor puede servir para verlo todo con otra perspectiva y seguir adelante con un impulso renovado.

¡Aprovecha estos momentos y haz algo nuevo, diferente y divertido!
¡Tú eliges! Lo que más te guste: ¿tarro o caja? Si te interesa sigue leyendo...Además os propongo que me mandéis fotos y yo las publico.

         
CAJA DE LOS ELOGIOS (una idea original del terapeuta familiar estadounidense Matthew Selekman)
Coger una caja bonita donde le haremos una ranura tipo hucha (podemos decorarla).
Colocarla en un lugar accesible, importante o por el que pasemos muchas veces.
Junto a la caja colocaremos un montón de papelitos, si son de colores quedarán más bonitos pero si no tenemos no pasa nada.
Colocar rotuladores de colores para escribir en las notas
Una vez vez que lo tenemos preparado explicamos en qué consiste: SIEMPRE que alguien de la familia vea u oiga algo que le guste mucho de un miembro de la familia, cogerá un papelito y escribirá:
"Me gusta mucho que mi mamá me haya dado un beso cuando terminé de recoger la mesa"
"Me gusta cuando veo reir a ..."
 "Me gusta que mi papá haya jugado conmigo" 
"Me gusta cuando mi hermano canta en la ducha"...
Después meterá el papelito, doblado, en la caja.

TARRO DE LOS BUENOS MOMENTOS
Igual que el anterior pero con un tarro y en vez de elogiar o decir cosas bonitas de los demás pondremos los momentos buenos que hemos disfrutado ese día (solos o en compañía).
Si vemos que no se van poniendo papelitos a lo mejor nos tenemos que plantear que debemos hacer actividades agradables, divertidas en nuestra casa y que la dinámica de la familia debe cambiar.

Con esta actividad conoceremos más a la familia, qué cosas le gustan y podremos repetir todas esas cosas que ha dicho o hecho en el futuro. Y lo más importante compartir momentos para recordar

Reglas de la caja de los elogios o del tarro de los buenos momentos

• Sólo se pueden introducir comentarios positivos dentro de la caja.
• Sólo se puede leer lo que hay dentro de la caja  o del tarro cuando toda la familia esté reunida. No debe faltar nadie; cada integrante de la familia es importante. Prohibido abrir caja o tarro.
• El plazo para abrir la caja o el tarro (semanalmente, cada tres días…) depende de cada familia. Debe ser un momento para concentrarse en la actividad, sin prisas y sin estar pendientes de otros asuntos.
• No se debe aprovechar los elogios o los buenos momentos  para reírse de los demás ni para hacer reproches.
• Cada elogio debe obtener una respuesta positiva de la persona elogiada o reforzar: una sonrisa, un “gracias”, un abrazo… No se trata de exagerar sino de agradecer de una manera que nos resulte cómoda y proporcionada.
• Hay que elogiar con sinceridad; llenar la caja de papeles le resta veracidad al juego. Si observas muchas cosas que deseas elogiar, dosifícalas a lo largo de los días o de las semanas.
• Cuando abramos el tarro de los buenos momentos seguro que hay muchos que coinciden, eso nos indica que juntos hemos disfrutado de buenos momentos y se merece un gran aplauso

DISCRIMINACION AUDITIVA VII

Tableros de discriminación auditiva con articulemas (imagen de la posición de la boca en la articulación de fonemas)
Fonemas a trabajar por oposiciones y que suelen confundirse a nivel auditivo: B-D, D-L, RR-L, RR-D, R-D, R-L, S-Z, Z-F, S-CH, LL-Ñ

Está muy bien, animaros. Cada  lámina corresponde a los fonemas enumerados. Deberéis de localizar dichos fonemas entre las imágenes.
Pincha en la imagen.
No hace falta registrarse. Esperas y después pone descargar.

Si tenéis dudas o lo que sea me mandáis un correo e intentaré solucionarlo.

DISCRIMINACION AUDITIVA Parte VI

Seguimos trabajandola esta semana porque como ya os dije es un pilar básico en mis sesiones y mejora tanto el lenguaje oral como escrito
Hoy trabajamos unos PowerPoint que ha elaborado lapsico-goloteca .
Con ellos reforzaremos la discriminación auditiva S- Z, D-L, K-T   fonemas que muchos niños confunden.

https://www.dropbox.com/s/vtsgrg6xx6fnj23/discriminaci%C3%B3n%20auditiva%20s%20y%20z.ppt?dl=0

https://www.dropbox.com/s/uqwe3ah2hb4zs98/discriminaci%C3%B3n%20auditiva%20l%20y%20d.ppt?dl=0

https://www.dropbox.com/s/zgbypvwjvm4teau/discriminaci%C3%B3n%20auditiva%20k%20y%20t.ppt?dl=0

 Pinchar en los enlaces anteriores
Descargarlo (al lado de donde pone Iniciar sesión hay una imagen de una flecha). Elegid Descarga directa.  Aparece un PowerPoint. Pinchar en Presentación de diapositivas. Después Diapositivas desde el principio. Aparecera un altavoz (es para escuchar las palabras)
En el caso de que os pida habilitar edición dar consentimiento.

DISCRIMINACION AUDITIVA Parte V

Hoy vamos a trabajar la Discriminación Auditiva a nivel de sílaba que va unido a la conciencia fonológica y a su vez mejora:
* Lenguaje Oral: ayuda a que el niño no omita la sílaba cuando habla. Por ejemplo: ame a chila- dame la mochila. Como veis en una palabra omite el sonido "d" y en otra la sílaba "mo".
* Lenguaje escrito: omisión de sílabas cuando escribe palabras posición inicial, media y final. Unas veces reflejo de su lenguaje oral y otras veces no.

No es primordial que sepa leer, ni reconocer las sílabas escritas. Sólo trabajamos la parte auditiva. Si vemos que la madurez del niño es la adecuada sí le indicamos cuál es la sílaba escrita o bien le pedimos que nos la enseñe.
Una vez que coja la mecánica con estos videos jugaremos a encontrar la sílaba inicial de objetos de casa, imágenes de un libro,etc.
Muy importante NO VALE QUE ME DIGA cuando le digamos ¿por qué empieza pato? Por la pe. Tiene que decir la sílaba...pa
¿Qué hacemos en niños pequeños o no tan pequeños que les cuesta coger la mecánica? Decimos la palabra pero elevamos el tono de voz en la primera sílaba.

         

BANCO DE RECURSOS

Excelente Banco de Recursos. Pincha en la imagen y accederás a ella.

Infantil. Primaria. Atención a la diversidad

¡¡¡BUEN FIN DE SEMANA!!!

DISCRIMINACION AUDITIVA Parte IV

Hoy toca un juego muy divertido PASAPALABRA
Además es interactivo

DISCRIMINACION AUDITIVA Parte III

¿Qué letra o sonido ha cambiado? Trabajamos a nivel auditivo-verbal o visual-grafema

Trabajo realizado por lapsico-goloteca

DISCRIMINACION AUDITIVA Parte III

Seguimos trabajando los contrastes fonológicos. Palabras donde sólo un sonido cambia.
¡¡¡Atentos!!!
Papá o mamá te ayudarán.
En el siguiente video escucharás una palabra y tú deberás decir la otra. Verás que son muy parecidas: bota-bata, palo-pelo, pato-gato...

Éste es para que trabajéis el sonido /k/ en contraste con /t/ pues suele ser  muy común en niños pequeños y dicen taballo en vez de caballo.

Para finalizar, realiza la actividad que te propone el siguiente vídeo.

¡¡¡HASTA LA PROXIMA!!!

DISCRIMINACION AUDITIVA Parte II

Dejo dos ejercicios:
 1ª Atención y Discriminación auditiva de palabras, para los más pequeños.
 2º Discriminación Auditiva de palabras parecidas

1º Este es un ejercicio sencillo Deben mantenerse atentos a las palabras.
Para una buena discriminación es fundamental la atención auditiva. Sin ella no la lograremos.

2º Discriminación  Auditiva de palabras muy parecidas. Pincha en la imagen y te deriva a una página web. Realiza los pasos que te indico abajo.

Descargarlo.  Viene en zip (comprimido) Tiene un cuadernillo y una  aplicación.  Ir a la aplicación. Pinchar dos veces. Esperar y pinchar en "Empezar". Pinchar en "Ir al programa".
Podeis hacer todas pero me interesa especialmente "Discriminación de pares de palabras", para escuchar pinchar en imágenes de cascos  y con la flecha vais pasando.

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Parte I

Esta semana vamos a trabajar principalmente la Discriminación Auditiva.

¿Qué es?

¿Para qué sirve?

Es la capacidad que tenemos para diferenciar unos sonidos de otros. Es una habilidad básica para la adquisición del habla y de la lectoescritura. Es un pilar básico en mis sesiones. 

Debemos comenzar desde la detección de sonido/ruido- silencio a etapas más complejas como identificación de pares de palabras con oposiciones fonológicas o trabajarlas cualidades del sonido (diferenciar el timbre, intensidad, tono...)

El primer ejercicio que vamos a realizar va a ser identificar sonidos de animales, instrumentos, sonidos de la casa, sonidos del cuerpo, etc. Para ello, primero los escuchamos viendo la imagen que lo representa. Viene en inglés así lo practicáis un poco.

SONIDOS POR CATEGORIAS

              

    

* Os dejo también una app para que la descarguéis en móvil o tablet y sea más fácil tenerla a mano

   Reconoce y adivina sonidos (Guess the sounds)
En ella aparecen unas opciones y deberéis elegir. Hay nivel fácil, medio y difícil y dentro de ellas hay muchas empezad por la 1 ¿Os atrevéis?

* El siguiente enlace es para los más mayores y les ayudará para la asignatura de Música
LA CASA DEL MAGO pincha en imagen y trabajarás las cualidades del sonido

HOY TOCA LECTOESCRITURA primeros niveles ( 5 años y 1º E.P.) y ORTOGRAFIA

PARA LOS QUE ESTAN EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
Os dejo un enlace:
https://cepacastuera.educarex.es/web/index.htm 
(No os asustéis si veis que pone para adultos, ya que se crearon parael aprendizaje de lectoescritura y las utilizan en un centro de adultos)
A la izquierda aparece un listado y pincháis en Lectoescritura. Dentro de este apartado tenéis varias opciones: metodología fichas y archivo. Pinchad en Fichas. Elegid el grafema  a trabajar. Cada número corresponde con los siguientes aspectos:
0. Lectura
1. Grafomotricidad
2. Discriminación visual
3.Discriminación auditiva
4 y 5 Lectura y escritura de sílabas, palabras y frases
6. Asociación palabra-dibujo
7. Lectura y escritura con apoyo gráfico
8. Completar frases
9. Formar y ordenar frases
10. Frases y textos para dictados
Una última cosa: es conveniente si vais a imprimir tener las fuentes descargadas (tipos de letras que se utilizan).¿Cómo? Vais en el apartado de lectoescritura a archivos. Pinchas en Fuentes. Te aparece otra ventana y vais pinchando en cada una y dais a instalar. Además luego veréis que podréis utilizarlas para crear vuestras fichas y que escriban con puntitos o con dos rayas...

Hay otro material que me gusta elaborado por Mº Carmén Tabares, del CEIP Ana de Austria de Cigales, nuestra tierra (pincha en la imagén) Elegid lo que necesitéis: fonemas a trabajar, comprensión, dificultades con algunos fonemas, etc

PARA LOS MAS MAYORES
Con el parchís ortográfico:  POPI aprenderás Ortografía y te divertirás

¿Te atreves?

¡¡¡¡BUEN FIN DE SEMANA!!!

TRABAJAMOS LA VISION PERIFERICA- Amplio Campo visual

Seguimos trabajando la lectura. es muy importante mejorarla para lograr una buena comprensión lectora.
               

Pinchar en las siguientes palabras para verlas.
LECTURA EN PIRAMIDE
LECTURA EN PIRAMIDE 2

Entrenando Mi Campo Visual de Carolina González

ABSURDOS: Somos detectives

¡¡¡¡Atentos porque hoy trabajamos los ABSURDOS VISUALES!!!!

Con la ayuda de los papás descubriremos los absurdos y explicaremos el por qué.

Os dejo también unas láminas y deberéis descubrir dónde están los absurdos.

Aquí deberéis pinchar en lo que no sea correcto pero antes deberéis explicárselo a vuestros papás.

Este es muy muy difícil porque está lleno de imágenes.