viernes, 31 de mayo de 2013

PICAA: Desarrollo del área cognitiva.

Investigadores de la Universidad de Granada han creado la plataforma PICAA, la cuál permite crear actividades educativas y comunicativas. 
Pueden ser utilizadas con niños y adolescentes que presenten discapacidad cognitiva, visual o auditiva para trabajar los siguientes aspectos: percepción, léxico, desarrollo fonético y sintáctico, memoria y coordinación óculo manual.
La aplicación es compatible con dispositivos electrónicos iPhone, iPad, iPod touch de Apple y ha sido traducida a varios idiomas y se puede descargar de forma gratuita. 


JUEGOS DE ATENCION: ENTORNO DIGITAL

Os dejo un enlace donde podréis trabajar la atención.
Si os sale una pantalla en negro/gris y pone algo de un plugin, no hagais caso. Pincháis en la imagen de una cámara de fotos. ¡A jugar!

jueves, 30 de mayo de 2013

Entendemos por tartamudez o disfemia, una alteración de la comunicación que se caracteriza por dificultades en la fluidez del habla, tales como repeticiones de sílabas, prolongación de sonidos o bloqueos.
Se define como un problema de comunicación porque aparece en la interacción con otras personas.
Estas interrupciones son involuntarias y pueden venir acompañadas de gestos o tensiones en la cara o en otras partes del cuerpo. Todo esto puede provocar dificultades y frustraciones, que lleven al niño/a a tener miedo a hablar y a sentir vergüenza o culpa. En estos casos es posible que la persona que tartamudea tienda a evitar algunas situaciones comunicativas, como hablar por teléfono, hablar en grupo, etc.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
Muchos niños y niñas escolarizados en Educación Infantil presentan problemas de fluidez en su habla. Estas dificultades se pueden considerar normales si tenemos en cuenta que alrededor del tercer año de vida el desarrollo del lenguaje del niño presenta tres grandes avances:
  1. Mejoran sus habilidades motoras, lo que le permite avanzar en la pronunciación de los sonidos del habla, combinándolos para formar sílabas y palabras.
  2. Aumenta su vocabulario, sus frases son más largas y más complejas.
  3. Aprende las reglas conversacionales y el respeto de turnos en los diálogos.
Estos avances se dan en un medio donde también incide el desarrollo emocional y afectivo del niño y que tiene que ver con el tipo de estructura familiar, la actitud del padre y/o la madre, el ritmo de vida, etc.
A lo largo de esta evolución, las características de estas habilidades (lingüísticas, intelectuales, motoras, sociales y emocionales) influyen en el desarrollo de la comunicación. De igual manera, los errores normales de fluidez en Educación Infantil estarán en relación con las dificultades que encuentre el niño o niña en estas áreas. Por ejemplo, puede cometer errores porque aún no domina la coordinación de los órganos fonoarticulatorios o no recuerda la palabra precisa o se siente inseguro ante el interlocutor/a. De esta forma, las disfluencias pueden ser un componente no sólo normal, sino bastante habitual durante el desarrollo del lenguaje.
Pero la cosa se puede complicar ¿CÓMO?
Hemos visto que el niño/a va avanzando en sus capacidades y cada vez es más hábil para comunicarse mejor, pero estas habilidades pueden ser suficientes o insuficientes dependiendo de las demandas, también crecientes, a las que el niño tenga que irse enfrentando.
¿De dónde proceden estas demandas?
1. Demandas de su propio desarrollo:
  • Capacidades individuales determinadas biológicamente.
  • Órganos de fonación en constante crecimiento.
  • Secuencias de habla cada vez más complicadas fonológica, sintáctica y semánticamente.
  • Recursos intelectuales limitados para absorber todos los aprendizajes motores, cognitivos, lingüísticos y sociales.
  • Características personales: impulsividad, perfeccionismo, baja resistencia a la frustración, emotividad.
2. Demandas del ambiente:
  • De la familia: estilo comunicativo del padre y/o la madre, velocidad y complejidad de su habla, nivel de exigencias y expectativas.
  • De la escuela: otros estilos comunicativos, otras exigencias, competitividad entre iguales.
  • De las relaciones sociales: Se amplían los ámbitos de comunicación, influyendo en su vida afectiva y emocional.
  • De acontecimientos estresantes que pueden aparecer en su vida.
Entonces la tartamudez y la fluidez serán el resultado de este equilibrio entre las capacidades de las que parte el niño/a y las demandas a las que se ve sometido. En este sentido entenderíamos la tartamudez como el producto de una baja capacidad para hablar fluidamente que, además, ha encontrado dificultades para desarrollarse adecuadamente en un ambiente concreto.
¿Es su hijo/a realmente tartamudo?
De cuatro niños/as que tienen problemas de fluidez en Educación Infantil, tres son capaces de superarlas de forma natural, sin intervención específica, y sólo uno puede necesitar la ayuda de algún especialista.Para saber si su hijo o hija está entre ese porcentaje que tiene riesgo de desarrollar una tartamudez, es necesario que un especialista (maestro/a de A.L., psicólogo/a) evalúe el habla –tipo de disfluencias, capacidades lingüísticas, habilidades motoras…- así como las condiciones comunicativas de su entorno (familia, escuela, amigos/as…).
Artículos para descargar:


miércoles, 29 de mayo de 2013

PROYECTO AGREGA

Este proyecto está pensado para educadores y también para familias. Merece la pena ver sus contenidos. Ya os he dejado algunas entradas relacionadas con él pero ahora quiero dejaros un enlace donde veréis todos los contenidos que trabaja.
Ha sido desarrollado y ejecutado por el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, la entidad pública empresarial Red.es, el Ministerio de Educación y las Consejerías de Educación de las distintas Comunidades Autónomas de España.
Sirve para Educación Infantil y Primaria y presenta actividades para Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio, Inglés y Educación Artística.



lunes, 27 de mayo de 2013

GENERALIZAMOS EL APRENDIZAJE DE LAS TRABADAS

Os dejo este enlace para practicar las trabadas. Son cuentos donde aparecen las trabadas que se quieren mejorar, ayudan a generalizar los aprendizajes.
En los cuentos se recomienda explorar con el puntero. Puedes encontrar información inesperada del relato.
Con F11 tendrás visión de pantalla completa.




domingo, 26 de mayo de 2013

AULA un test para el diagnostico del TDAH

Es un novedoso test basado en la realidad virtual para ofrecer un diagnóstico más completo del Trastorno por Déficit y/o Hiperactividad (TDAH). Creado por Nesplora y el equipo de Europediatría de la Clinica Universidad de Navarra. Probado en 1500 niños entre 6 y 16 años. Os dejo un video para que veáis de qué va.



A través de unas gafas 3D, el test introduce al paciente en un aula virtual, entre alumnos y frente a un profesor. Sentado en su pupitre, el niño va recibiendo estímulos auditivos (a través de unos auriculares) y estímulos visuales que aparecen en la pizarra virtual. Ante estos estímulos, él debe responder con un pulsador a las instrucciones del profesor virtual. Los resultados de los diferentes ejercicios son procesados por el programa informático que ofrece, en sólo 20 minutos, un informe completo para el  especialista.

jueves, 23 de mayo de 2013

MeMotiva Programa para mejorar la memoria operativa.

MeMotiva es un programa para aumentar la memoria operativa en niños con dificultades de atención y concentración. Especialmente indicado para niños con TDAH. MeMotiva Junior para niños de 5-11 años. 

La Memoria Operativa es una función fundamental y necesaria para poder realizar una serie de actividades mentales: leer, resolver problemas matemáticos, calcular, etc. Con la memoria operativa, se puede mantener y utilizar una cantidad limitada de información en un corto período de tiempo. Por lo tanto, es nuestra capacidad para, en el momento, mantener las cosas en la cabeza. Por ejemplo, utilizamos la memoria operativa, para acordamos de un número de teléfono o cuando debemos seguir una instrucción. Con una buena memoria operativa, podemos gestionarnos mejor y enfocar mejor las distracciones. Algo fundamental para personas con TDAH
MeMotiva ha sido desarrollado en colaboración con el instituto de Pedagogía y Educación Especial de Suecia. Este instituto dirige sus esfuerzos a niños, adolescentes y adultos con discapacidad para que tengan un desarrollo y formación que se caracterizaría por la igualdad, la participación, la accesibilidad y la comunicación. La finalidad es promover la disponibilidad de materiales educativos en escuelas ordinarias y especiales distribuyendo las ayudas que el gobierno ofrece a los estudiantes con discapacidad y a la educación en general. Su finalidad es promover que todo el mundo tenga la posibilidad de alcanzar los objetivos de sus estudios y formación.

martes, 21 de mayo de 2013

PROGRAMA DE AYUDA A LOS DISLEXICOS

Crucigramas y Más es una herramienta de ayuda para la lectoescritura. Se trabaja el deletreo, la pronunciación, el vocabulario y la ortografía de una forma lúdica y motivadora.
Consta de 4 tipos distintos de ejercicios :
Se incluyen 700 ejercicios. Hay también la posibilidad de crear crucigramas de diferentes tamaños y dificultades. Tanto los ejercicios disponibles como los que se crean pueden imprimirse. Con el apoyo de una voz natural, grabada por una Logopeda, este programa representa un método muy eficaz para mejorar la pronunciación de las letras y las palabras.
Sería recomendable la presencia de un adulto mientras el alumno está realizando los ejercicios para que éste le pueda resolver cualquier tipo de duda que tenga respecto a alguna palabra o pronunciación de la misma.
La finalidad de este programa es:
  • Ayudar a los niños con dislexia.
  • Ayudar a los niños en el aprendizaje de la lectoescritura, sin la necesidad de que presenten un trastorno de aprendizaje.
¿Cómo ayuda a los niños disléxicos?
Crucigramas y Más es un programa que contiene una voz natural. Cada letra que se escriba en los crucigramas será leída por esta voz. Se podrá configurar para que lea o bien el sonido de la letra o bien el nombre de la misma. Para los niños con dislexia es de gran ayuda que cada letra se vaya leyendo y escuchando a la vez, de esta manera se evitan errores de lectoescritura aplicando el
Aprendizaje Multisensorial
Se decodifica la palabra, se identifica y se comprende
crucigramas 5 web Crucigramas y MásLos dibujos de las palabras que aparecen en el programa sirven para automatizar la correspondencia entre la decodificación y el significado.
http://youtu.be/S8foGdXsSPQ   Pincha aquí y veréis un video explicativo.



viernes, 17 de mayo de 2013

PARCHIS ORTOGRAFICO

Página que edita la Junta de Extremadura para mejorar la ortografía. Te explica las reglas (imagen del libro) y luego tienes juegos para practicar (imagen de botas). También podrás jugar al parchís (imagen de caldero) teniendo como rival al ordenador- aconsejable leer instrucciones de juego antes (imagen de escoba).